Introduction/specifics

Multikulturelle Erziehung

Unserem Stadtteil leben viele Familien mit unterschiedlicher nationaler und kultureller Herkunft. Die Kinder unserer Einrichtung finden daher eine Vielfalt an Nationalitäten vor.
Im Kennenlernen und Verstehen von Unterschiedlichkeiten sehen wir große Chancen und Ressourcen. Bei der Verständigung untereinander liegt ein großer Schwerpunkt auf der sprachlichen Entwicklung der Kinder. Wir begleiten diese Entwicklung der Kinder sehr intensiv und helfen ihnen, sich durch eine alltagsintegrierte Sprachförderung weiterzuentwickeln.

Die Kinder können erleben, dass sie trotz der individuellen Unterschiedlichkeit, eine harmonische Gemeinschaft bilden. 

Rooms

Offenes Betreuungskonzept

In unserer Einrichtung stehen den Kindern vielfältige Bildungsbereiche und Interessensräume zur Verfügung, die die Kinder selbst auswählen können. Die Räume und das vielseitige Spielmaterial bieten viele Möglichkeiten aktiv zu sein, zu experimentieren, Neues auszuprobieren und zu erfahren.

Wir verfügen über einen Orientierungsraum, in welchem die Kinder morgens ankommen. Dort können im vorderen Teil des Raumes unter anderem Tischspiele gespielt, Puzzle gemacht und Bücher angeschaut werden. Im hinteren Teil befindet sich unsere funktionstüchtige Kinderküche und der Essbereich. 

Im Sprach- und Rollenspielraum haben die Kinder die Möglichkeit in verschiedene Rollen zu schlüpfen, sich zu verkleiden und sich auszuprobieren. 

Der Bau- und Konstruktionsraum bietet den Kindern viele verschiedene Baumaterialien. Sie haben die Möglichkeit Strategien zu entwickeln und kunstvolle Bauwerke zu erschaffen.

In der Kreativwerkstatt stehen den Kindern vielfältige Materialien zum kreativen Gestalten zur Verfügung. Die Kinder werden dabei unterstützt Ihre Kreativität zu entfalten und Kunstwerke zu kreieren. 

In Arbeit ist noch unser Bewegungsraum. Dieser soll den Kindern die Möglichkeit geben Ihrem Bewegungsdran nachzukommen. Hier werden Koordination und Kondition spielerisch geschult. 

Auch unser Hof ist ein Raum in welchem die Kinder Ihrem Bedürfnis nach Bewegung nachgehen können. Auch hier stehen den Kindern verschiedene Spielmaterialien und Möglichkeiten, wie beispielsweise Fahrzeuge, Sandelspielzeuge zur Verfügung. 

Outdoor Facilities

Wir haben einen Innenhof, in welchem ein Sandkasten, sowie ein Klettergerüst zu finden ist. Außerdem haben die Kinder vielfältige Materialien, wie Fahrzeuge, Tippis, Kreide, Stelzen und vieles mehr zur Verfügung. Ein kleines Spielhäuschen und eine Tafel laden die Kinder zum gemeinsamen Spiel ein.  

Daily Schedule

7.30 bis 9.00 Uhr Bringzeit:

Ankommen und Freispiel: Die Kinder haben die Möglichkeit in den verschiedenen Bildungsbereichen zu spielen. Sie entscheiden selbständig womit und mit wem sie spielen.

Außerdem können die Kinder den ganzen Tag über frei zum Essen gehen.   

9.30 Uhr Morgenkreis:

Die Kinder treffen sich in altersgemischten, konstanten Kleingruppen, um aktuelle Themen aufzugreifen und zu besprechen. Außerdem können sie sich Lieder, Fingerspiele und Spiele aussuchen, um gemeinsam zu singen.

Am Montag und Freitag treffen sich alle Kinder in einem großen, gemeinsamen Kreis um aktuelle Kindergartenthemen zu erörtern und Woche gemeinsam zu starten und abzuschließen.

täglich Freispielzeit:

Die Kinder haben die Möglichkeit in den verschiedenen Bildungsbereichen zu spielen. Dabei entscheiden sie selber, womit und mit wem sie spielen.

Während der Freispielzeit finden außerdem Impulse, Angebote, Ausflüge und Spaziergänge statt.

12.30 bis 14.15 Uhr Abholzeit:

Food

Wir verfolgen das Konzept des freien Essens. Die Kinder bringen Ihr Essen von zu Hause mit und können Essen gehen, wenn sie das Bedürfnis verspüren. Unser Ziel hierbei ist, dass die Kinder lernen auf Ihren Körper zu hören und Bedürfnisse wahrzunehmen. Auch das Bedürfnis der sozialen Zugehörigkeit kann hier nachgegangen werden, wenn die Kinder die Möglichkeit nutzen wollen um mit Ihrem/n Freund/en gemeinsam am Tisch zu sitzen.

Basics

Die Grundlagen der pädagogischen Arbeit in den städtischen Tageseinrichtungen für Kinder sind:

- Das infans-Handlungskonzept der Frühpädagogik

- Der Orientierungsplan für Bildung und Erziehung für die baden-württembergischen        Kindergärten

"Kinder werden unglaublich unterschiedlich geboren und überspannen mit ihren Fragen und Interessen einen enormen Raum, deshalb muss es individualisierte Bildungsprogramme geben", Zitat von Wolf Singer, Direktor des Max-Planck-Instituts für Hirnforschung. Daraus folgt, dass zukunftsfähige pädagogische Konzeptionen jedem Kind seinen eigenen Weg des Lernens eröffnen müssen.

Die Stadt Ulm stellt sich diesen Forderungen und hat deshalb in den Kindertageseinrichtungen das infans-Handlungskonzept der Frühpädagogik eingeführt. Das Konzept wurde vom infans-Institut für angewandte Sozialisationsforschung/Frühe Kindheit e. V. Berlin entwickelt.

Module des Konzeptes:

Die pädagogischen Fachkräfte beobachten und reflektieren, was für das einzelne Kind von Bedeutung ist und welche Themen das Kind gerade beschäftigen. Die Beobachtungen werden im Portfolio des Kindes dokumentiert. Daraus entwickeln die pädagogischen Fachkräfte für jedes einzelne Kind individuelle Herausforderungen entsprechend seiner Bildungsinteressen und Bildungsthemen. Das Kind wird so in seinem Lernprozess unterstützt.

Vom Team der Kindertageseinrichtung werden Erziehungsziele erarbeitet und in das pädagogische Handeln eingebracht. So werden auch kulturelle Anliegen, Belange des Trägers, der Eltern sowie der Fachkräfte an die Kinder herangetragen.

Die Beobachtungen und Erziehungsziele stellen die Grundlage der pädagogischen Arbeit dar.

Ausführliche Informationen finden Sie unter www.infans.de.

Auf der Grundlage des infans-Handlungskonzeptes der Frühpädagogik wird der Orientierungsplan auf hoher fachlicher Ebene umgesetzt. Im offen strukturierten Raumkonzept steht den Kindern das Haus mit all seinen anregend gestalteten Funktionsräumen bzw. Bildungsinseln zur Verfügung. Durch den offenen Zugang zu allen Räumen können sich die Kinder gezielt mit ihren Themen und Interessen auseinandersetzen.

Den Kindern wird so eine optimale Lernumgebung geboten, in der sie Gemeinschaft erleben und Lernfreude entwickeln können.

Employee

Our team consists of:

Ms. Setka (Manager)

Ms. Habiger (Deputy Manager)

Ms. Nikbay (Educational Specialist)

Ms. Eren-Stavridis (Educational Specialist)

Ms. Schlumpberger (Educational Specialist)

Ms. Matekalo (Educational Specialist)

Teamwork with school

Der Kooperationspartner unserer Einrichtung ist die benachbarte Martin-Schaffner Grundschule. Unsere Kita und die Grundschule vereinbaren mehrere Treffen, um in dem letzten Kita-Jahr der zukünftigen Erstklässler Kontakt miteinander aufzunehmen:

Die Grundschule lernt die kommenden Schüler in ihrem vertrauten Umfeld der Kita kennen und macht sich im Rahmen von vorbereiteten Angeboten einen ersten Eindruck von den Kindern.

Die Kinder besuchen die Grundschule und nehmen an einigen Schulstunden teil.

Berührungsängste können abgebaut und erste positive Erfahrungen ermöglicht werden.

Die Kita und die Grundschule tauschen ihre Beobachtungen aus und führen, soweit nötig, frühzeitig Gespräche über individuelle Fördermaßnahmen.

Specifics

Multikulturelle Erziehung

Die Kinder unserer Einrichtung finden eine Vielfalt an Nationalitäten vor.
Wir versuchen ihnen Kulturen, Sprachen, Sitten und Gebräuche näher zu bringen.
Sie können erleben, dass sie trotz der individuellen Unterschiedlichkeit, eine harmonische Gemeinschaft bilden. 

Description and Stations

Straßenbahnlinie 1 - Haltestelle Justizgebäude

Fußweg ca. 5 Minuten