Introduction/specifics

Die Grundlagen der pädagogischen Arbeit in den städtischen Tageseinrichtungen für Kinder sind:
- Das infans-Handlungskonzept der Frühpädagogik
- Der Orientierungsplan für Bildung und Erziehung für die baden-württembergischen Kindergärten

"Kinder werden unglaublich unterschiedlich geboren und überspannen mit ihren Fragen und Interessen einen enormen Raum, deshalb muss es individualisierte Bildungsprogramme geben", Zitat von Wolf Singer, Direktor des Max-Planck-Instituts für Hirnforschung. Daraus folgt, dass zukunftsfähige pädagogische Konzeptionen jedem Kind seinen eigenen Weg des Lernens eröffnen müssen.

Die Stadt Ulm stellt sich diesen Forderungen und hat deshalb in den Kindertageseinrichtungen das infans-Handlungskonzept der Frühpädagogik eingeführt. Das Konzept wurde vom infans-Institut für angewandte Sozialisationsforschung/Frühe Kindheit e. V. Berlin entwickelt.

Module des Konzeptes: 
Die pädagogischen Fachkräfte beobachten und reflektieren, was für das einzelne Kind von Bedeutung ist und welche Themen das Kind gerade beschäftigen. Die Beobachtungen werden im Portfolio des Kindes dokumentiert. Daraus entwickeln die pädagogischen Fachkräfte für jedes einzelne Kind individuelle Herausforderungen entsprechend seiner Bildungsinteressen und Bildungsthemen. Das Kind wird so in seinem Lernprozess unterstützt.

Vom Team der Kindertageseinrichtung werden Erziehungsziele erarbeitet und in das pädagogische Handeln eingebracht. So werden auch kulturelle Anliegen, Belange des Trägers, der Eltern sowie der Fachkräfte an die Kinder herangetragen.

Die Beobachtungen und Erziehungsziele stellen die Grundlage der pädagogischen Arbeit dar.

Ausführliche Informationen finden Sie unter www.infans.de.

Auf der Grundlage des infans-Handlungskonzeptes der Frühpädagogik wird der Orientierungsplan auf hoher fachlicher Ebene umgesetzt. Im offen strukturierten Raumkonzept  steht den Kindern das Haus mit all seinen anregend gestalteten Funktionsräumen bzw. Bildungsinseln zur Verfügung. Durch den offenen Zugang zu allen Räumen können sich die Kinder gezielt mit ihren Themen und Interessen auseinandersetzen. 

Den Kindern wird so eine optimale Lernumgebung geboten, in der sie Gemeinschaft erleben und Lernfreude entwickeln können.

Obwohl die pädagogischen Grundlagen in allen Einrichtungen die gleichen sind, weist jede Einrichtung ihr eigenes Profil auf. 
 

Basics

Open care concept

Our facility offers a large number of so-called functional rooms on three floors, which are designed to be used equally by 92 kindergarten children and 40 school children. The children can play and work in these rooms according to their interests and needs. Equipment and materials are coordinated in such a way that all children will find a stimulating and inspiring atmosphere in the house. They are supported and accompanied by all pedagogical professionals in the house.

From the very beginning, the parents work together with a contact person to exchange information about the children or to hold regular educational discussions and thus form an educational partnership.

Focus on movement

The children have a large gym at their disposal in our facility, where they can live out their need for exercise at any time. In addition, a large outdoor area with garden and playground equipment adjoins the house.

Focus on art, creativity and music

In the creative room, workroom and role playroom, as well as in the sensory and language workshop, we offer the children a variety of materials and design suggestions to try out, consolidate and expand their own skills, abilities and ideas.

Homework supervision

The school children in our facility can take advantage of the care of the educators from 1:00 p.m. to 3:00 p.m. However, they do not receive individual tutoring. The work rooms are also available to the children for independent work beyond this time Verfügung.Es there are three work groups with a maximum of 15 children. The respective pedagogical specialist tries to support the needs and abilities and to show the children methods for independent work. A regular exchange between the educators and the parents is indispensable.